據(jù)調(diào)查，由于受到傳統(tǒng)教育體制影響，在我國(guó)普通學(xué)校的音樂(lè)教育，曾在很長(zhǎng)一段時(shí)間處于不被重視，音樂(lè)教育與其它教育方面的關(guān)系問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的銜接與解決，這導(dǎo)致了人們對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育價(jià)值觀的嚴(yán)重誤解。具體表現(xiàn)在：只關(guān)注音樂(lè)教育的外在價(jià)值，特別是輔德、益智等價(jià)值;只注重知識(shí)、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想像、創(chuàng)造力等審美體驗(yàn);忽視音樂(lè)教育在開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面的獨(dú)特作用，習(xí)慣于把其它課程的教育目標(biāo)簡(jiǎn)單的移植為音樂(lè)教育目標(biāo)。

　　音樂(lè)教育的主要價(jià)值并不開(kāi)發(fā)智力、提高學(xué)生的文化課成績(jī)，被加注的光環(huán)越多，音樂(lè)也就失去了它本身的意義。

　　音樂(lè)教育發(fā)展至今，已經(jīng)從最初的老師教導(dǎo)學(xué)生唱歌，轉(zhuǎn)變到了讓學(xué)生自主去選擇自己喜歡的音樂(lè)課程以及類(lèi)型。同時(shí)伴隨發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，將音樂(lè)與數(shù)字巧妙的聯(lián)系在一起，數(shù)字音樂(lè)已經(jīng)成為許多年輕人和學(xué)生們追捧的熱門(mén)之一。

　　記者采訪 了解到，羅蘭數(shù)字音樂(lè)教育，擁有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)，致力于拓展中國(guó)現(xiàn)代數(shù)字音樂(lè)教育發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了全新的音樂(lè)教學(xué)模式，提倡用數(shù)字音樂(lè)教育法去教育孩子，面向中國(guó)青少年及各個(gè)年齡段音樂(lè)愛(ài)好者開(kāi)設(shè)了各類(lèi)富有針對(duì)性的音樂(lè)教育課程產(chǎn)品。數(shù)字音樂(lè)教育法更多的是希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒體和游戲化的感官，通過(guò)軟件 、網(wǎng)絡(luò)以及其他全媒體交互手段，讓孩子在樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

　　遍及全球的“羅蘭數(shù)字音樂(lè)教育中心”自進(jìn)入中國(guó)后同樣受到了家長(zhǎng)及小朋友的歡迎。獨(dú)創(chuàng)的ISM智能化音樂(lè)教育系統(tǒng)體現(xiàn)了以科技性、趣味性、交互性為主導(dǎo)的全新音樂(lè)教育模式，凝聚了全球眾多音樂(lè)教育 領(lǐng)域?qū)＜?的集體智慧，系統(tǒng)已經(jīng)覆蓋了全球60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。