近年來(lái)

智慧教室建設(shè)正在如火如圖的進(jìn)行中

但是許多人并沒(méi)有深入的了解

沒(méi)有研究高校教學(xué)的規(guī)律

沒(méi)有與教師、學(xué)生、

教學(xué)管理人員深入交流

忽視了教學(xué)需求

智慧教室建設(shè)困境

　　一、智慧教室硬件選擇不對(duì)

　　在智慧教室建設(shè)的熱潮中，許多高校開(kāi)始了解智慧教室，但有時(shí)會(huì)茫然的選擇大量設(shè)備，而設(shè)備之間的協(xié)作程度有限。導(dǎo)致許多物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備部署在有限的智慧教室空間內(nèi)，不僅抬高了造價(jià)，還使得后期管理和維護(hù)存在難度。

　　LITP（力撲）全程給您一對(duì)一的服務(wù)，在了解需求后給您定制化方案，從不盲目堆砌硬件設(shè)備。

　　二、智慧教室軟件操作復(fù)雜

　　許多智慧教室廠商建設(shè)時(shí)規(guī)劃了大量軟件，同時(shí)軟件使用的條件苛刻、界面紛繁、操作復(fù)雜、實(shí)用性差。看似功能大而全，實(shí)際應(yīng)用效果不佳。

　　LITP（力撲）互動(dòng)課堂平臺(tái)操作簡(jiǎn)單，清晰明了，手機(jī)小程序，電腦網(wǎng)頁(yè)端均可使用。

　　三、智慧教室設(shè)備界面復(fù)雜

　　許多智慧教室操作界面復(fù)雜，多數(shù)教師需要花費(fèi)大量時(shí)間摸索或只能使用智慧教室的基礎(chǔ)功能，教學(xué)模式很難有實(shí)質(zhì)改變。

　　LITP（力撲）智慧教室終端，一鍵控制20大功能，界面簡(jiǎn)潔，減少菜單層，讓教師能最快上手熟練使用。

智慧教室最佳解決方案

　　1.簡(jiǎn)化復(fù)雜操作，聚焦核心功能

　　LITP（力撲）的智慧教室提供便捷的操作方式，能讓教師愿意操作，進(jìn)而熟練使用相關(guān)功能。

　　不同專(zhuān)業(yè)、年齡的師生的信息技術(shù)能力不相同，我們將智慧教室的諸多功能進(jìn)行充分的整合和優(yōu)化，設(shè)計(jì)出便捷、友好的使用流程和操作界面。

　　LITP（力撲）智慧教室規(guī)劃時(shí)，聚焦核心功能。分析用戶(hù)的需要，將重要的單項(xiàng)功能做到極致簡(jiǎn)單和穩(wěn)定易用，以聚焦方式呈現(xiàn)核心功能。

　　2.強(qiáng)化教師主導(dǎo)地位，為參與提供支持

　　智慧教室促進(jìn)學(xué)生參與度，是以教師的主導(dǎo)地位為前提的。LITP（力撲）的智慧教室可以促使教師利用更新穎的媒體形式呈現(xiàn)知識(shí)，設(shè)計(jì)更豐富的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。并通過(guò)新渠道增加師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。

　　3.抽取核心數(shù)據(jù)，服務(wù)互動(dòng)過(guò)程

　　LITP（力撲）智慧教室采集的數(shù)據(jù)，仍應(yīng)聚焦到互動(dòng)過(guò)程上，記錄互動(dòng)產(chǎn)生的方式、時(shí)間、頻率和效果。這些數(shù)據(jù)可以是課堂簽到、趣味互動(dòng)、個(gè)人或小組研討展示。

　　這些數(shù)據(jù)讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了判斷，以便針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。數(shù)據(jù)越清晰，分析越簡(jiǎn)單和迅速，越能及時(shí)得到關(guān)鍵的反饋信息。

智慧教室管理平臺(tái)

　　LITP（力撲）智慧教室管理平臺(tái)使用的條件簡(jiǎn)單、界面簡(jiǎn)潔、操作流暢、實(shí)用性強(qiáng)、減少時(shí)間與人力的消耗。  多數(shù)用戶(hù)通過(guò)在LITP（力撲）智慧教室中心管理平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)機(jī)、設(shè)備的自檢、運(yùn)行狀態(tài)的監(jiān)測(cè)、故障報(bào)錯(cuò)、日志記錄等功能 ，運(yùn)維人員可有效的快速響應(yīng)及解決問(wèn)題。

LITP（力撲）智慧教室管理平臺(tái)界面